Reseña de / Review of
Romero Morales, Yasmina; Laroussi,
Sabrina S.; & Cerullo, Luca (eds.) (2022). Reescrituras del paradigma. Alteridad y
género en el mundo literario hispánico. Madrid: Silex. ISBN 978-84-19077-70-7.
322 pp.
Belén Tolsà
Marinucci
Universitat de Lleida
Recibido: 02/01/2023
Aceptado: 23/04/2023
Los actuales estudios de género, gracias a los movimientos
feministas durante los años sesenta y setenta, cuestionan de manera crítica
paradigmas de carácter sexista y androcéntricos impuestos por la tradición.
Unos paradigmas que han quedado cimentados con fuerza en nuestra sociedad y que
han contribuido a la opresión y a la invisibilidad de la mujer en los distintos
sistemas sociales, políticos, económicos y, también, culturales. De hecho,
incluso las mujeres que han conseguido visibilidad y notoriedad en un contexto
social determinado logrando superar la subordinación femenina y el umbral
doméstico han legado un escenario que no ha resultado ser suficiente como para
asegurar su perdurabilidad en la memoria histórica.
Desde distintos escenarios académicos se está
intentando paliar esta situación de desigualdad hacia la mujer, sobre todo en
las ciencias sociales y humanidades; aunque también en las ciencias de la salud
y las llamadas ciencias puras. No obstante, pese a que la necesidad de promover
una sociedad más justa e igualitaria haya contribuido a la permeación de los
estudios de género en la Academia, todavía existe cierta reticencia en aplicar
tal perspectiva de estudio. Reescrituras
del paradigma. Alteridad y género en el mundo literario hispánico publicado
por Sílex Ediciones y coordinado por Yasmina Romero Morales (Universitat de Lleida), Sabrina S. Laroussi
(Virginia Military Institute,
Estados Unidos) y Luca Cerullo (Università
Degli Studi de Bari),
analiza la problematización del no reconocimiento de los Estudios de Género en
la educación superior en general y en los Estudios Hispánicos, en particular.
Sin embargo, si se les otorga reconocimiento alguno, no dejan de ser, según advierten los editores del
monográfico, desde un
punto de vista estético y no estructural (Romero 2022:17). Este último
hecho sucede, en parte, porque el concepto y la teoría se imparten de forma
jerarquizada y no de manera retroalimentaría:
Persiste una jerarquía, como todas sesgadas e ideológicas, que
coloca la una –la teoría– por encima de la otra –la práctica–, entendida como
una reductiva aplicación mecánica para demostrar los presupuestos o hipótesis
que ya de por sí la teoría se bastó para alcanzar y elaborar de forma autónoma
y suficiente (Torras 2022: 29).
Una
perspectiva que se lleva a cabo en el ámbito educativo y por lo que, si no se potencia la complementareidad
entre ambos conceptos, el aprendizaje del qué hacer y por qué se ha hecho queda limitado. Asimismo,
también encontramos una jerarquización respecto al canon hegemónico que se
imparte en las aulas, por lo que los Estudios de Género siguen sin obtener el
reconocimiento merecido. Como afirma la antropóloga feminista Marcela Lagarde
“la perspectiva de género como enfoque imperativo, científico y filosófico no es universalmente
profesada, hay ideas contrarias, muy patriarcales” (2020: 19). No debemos olvidar, al mismo tiempo que,
al margen del
currículum académico que establecen las guías docentes, es fundamental que el
profesorado se muestre comprometido en impartir procesos transformadores,
aunque gran parte de las universidades españolas mantiene un claustro docente
en su mayoría envejecido y por ello no se consolida el cambio (18).
Es sabido
que las mujeres han aumentado su participación en los estudios universitarios en los últimos tiempos y que
presentan mejores registros
de rendimiento en los grados y en los másteres en comparación con los varones,
y aun así están sobrerrepresentadas en puestos de menor estabilidad,
prestigio y sueldo[1]. Las barreras invisibles
que existen para la progresión de las carreras de las mujeres, la
tradicionalidad en la división de roles o las discriminaciones estructurales
basadas en prejuicios sexistas, llevan a cuestionar si existen campañas de sensibilización universitarias
suficientes que cuestionen realmente las bases de los hábitos educativos actuales. Christiano y Neimand afirman que,
para que las campañas de sensibilización sean productivas, no deben estar
sujetas con exclusividad a un lema, sino que, al mismo tiempo, deben ir de la
mano de acciones concretas: “aunque no dudamos que están dirigidas a fomentar
la igualdad y ayudan a concienciar al alumnado, son insuficientes si no van
acompañadas de acciones o cambios concretos” (2017:17).
La invisibilidad de las mujeres en ciertos
escenarios es uno de los grandes motivos por los que se debe reforzar la
perspectiva de género en la educación, y utilizarla, por tanto, como
herramienta para promover un escenario más justo e igualitario. Por otro lado,
el extenso rechazo que ha otorgado siempre el sistema patriarcal respecto a la
recuperación y a la construcción historiográfica de la memoria de las mujeres, Reescrituras del paradigma se compromete
a abordar acciones de rescate de nombres y poner en valor obras de
distintas escritoras que intentaron abrirse paso en una sociedad en la que
no tenían cabida. Los textos que comprende el compendio muestran la imagen de
mujeres que aparecen con frecuencia en la literatura: perfiles diversos,
múltiples y plurales.
Debido a la pluralidad de los estudios se ha organizado el
libro en cuatro apartados. La primera parte, llamada “Feminismo y activismo en
la academia y en las artes” (2022: 29-64) se compone de dos capítulos: “Dis-conformidades radicales. Encarnac(c)iones
del cuerpo corpus feministas en los escenarios barceloneses” de Meri Torras Francés, profesora en
la Universidad Autónoma de Barcelona, que presenta un balance sobre los debates
feministas de los últimos diez años, con la intención de desmontar la dicotomía
feminismo/académico-feminismo militante. Después “Dar cuenta de la intersección
del género y la diversidad funcional desde las artes escénicas y
audiovisuales”, de Alba Gómez García de la Universität
Passau de Baja Baviera, expone una panorámica sobre
la escena teatral actual que incluye a actrices y actores con diversidad
funcional y cognitiva. En su texto se aborda la cuestión de la representación
del sujeto cuando participa la intersección de dos categorías: la del género y
la de la diversidad funcional.
La segunda parte del volumen, “Escritoras rebeldes contra el
eterno femenino” (2022: 65-130) recoge estudios que intentan redefinir el
canon. En este apartado encontramos “Cómo llegamos a ser ciudadanas de pleno
derecho. Imágenes de mujeres en la trilogía memorial de Josefina R. Aldecoa” de
Galeano Antonio Vigna de la Universidad de Valladolid. El autor examina la
representación de la mujer como sujeto paradigmático en tres obras de Josefina
Aldecoa. Continua Maura Rossi de la Università di Padova con “España desde el nuevo continente: la mirada
heterodoxa de Carmen Laforet” se centra en Paralelo
35, una de las obras menos estudiadas de Laforet. En “Escritoras e
intelectuales mujeres en las redes de intercambio cultural ibérico (1870-1930).
Tareas pendientes”, estudio de Santiago Pérez Isasi y Caterina Sequeira Rodrigues, ambos investigadores en el Centro de Estudios
Comparatistas de la Facultade de Letras de la Universidade
de Lisboa, se reflexiona sobre el escaso porcentaje de representación de la
mujer intelectual en las interacciones culturales de finales del siglo XIX y
principio del siglo XX.
En la tercera parte, “Sexualidad y género entre el postporno
y la mitología” (2022: 131-218) se recogen cuatro estudios sobre aspectos
diversos de la alteridad y el género. En primer lugar, Ángeles Mateo del Pino,
profesora en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, escribe “Sexografías o el postporno gonzo
de Gabriela Wiener”, donde analiza la obra de Sexografía (2008) de Gabriela Wiener para conocer los conceptos de “porno gonzo” y llevar a cabo la desconstrucción del sujeto y de
la subjetividad. En segundo lugar, Giulana Calebrese, profesora en la Università
degli Studi di Bergamo, ofrece en su capítulo “Ave y Eva, Adán y Nada. La
poesía de Ángelo Néstore en el territorio sin nombre
entre dos lenguas”, una reflexión sobre la idea de trayectorias alternativas al
binarismo de género y de identidad en la obra del poeta italo-español.
En tercer lugar, se recoge el estudio de Ronald Campos López, profesor en la
Universidad de Costa Rica, “La referencialidad clásica como recurso de
homosexualidad en la poesía homoerótica costarricense”, en este capítulo se
analiza la referencialidad clásica como recurso homotextual
en seis poetas homoeróticos contemporáneos de la
escena costarricense. Finalmente, Alicia Vara López, profesora en la
Universidad de Córdoba, y Zaida Vila Carneiro, profesora en la Universidad de
Castilla-La Mancha, exponen “Senderos que se bifurcan: las figuras de Eva y
María en el teatro de Calderón de la Barca”; en su texto estudian la frecuente
presencia de personajes femeninos cargados de una belleza que alterna entre el
poder de seducción y el poder de destrucción.
La cuarta y última parte se titula “(Re) interpretar y
declamar el sujeto femenino” (2022: 219-322), y enfoca su interés en la
configuración de los personajes femeninos desde teorías feministas actuales. El
primer estudio, llevado por Isabel Clúa, profesora de
la Universidad de Sevilla, “(Contra) modelos femeninos en la fantasía: la
heroína paria de Terra Linde, de
Concepción Perea”, rastrea la subversión dentro de la heroína prototípica. Por
otro lado, encontramos “Reivindicación de un personaje femenino: Teresa, de Rosa Chacel” de Isabel
Castells Molina, profesora de la Universidad de la Laguna, toma como punto de
partida la novela de la autora madrileña para estudiar la redefinición de un
personaje aparentemente secundario y a la sombra de la obra de Espronceda.
Guadalupe Nieto Caballero, profesora de la Universidad de Extremadura, indaga
en su capítulo “Personajes femeninos en las novelas de Galdós: una
caracterización a través del lenguaje gestual”, la presencia y la
caracterización de personajes femeninos en las obras del Galdós con el objetivo
de cotejar la diferencia entre hombres y mujeres. Carolina Suárez Hernán,
profesora de la Universidad de Granada, explora, por su parte, la
reconfiguración del personaje de la Quintrala a
través de una reescritura contemporánea: “Reescritura feminista del personaje
histórico de la Quintrala en Maldita yo entre las mujeres, de Mercedes Valdivieso”. Esta cuarta
parte la cierra Santiago Sevilla-Vallejo, profesor de la Universidad de
Salamanca, con el texto “La personalidad, la creatividad y crisis en las
protagonistas de ENC o el sueño del pez
luciérnaga de Izara Batres”, donde pone bajo la lupa la construcción
identitaria de la adolescencia y la crisis correspondiente del individuo sobre
las distintas reacciones de personajes, teniendo en cuenta la escasez de
modelos y de recursos que el sujeto femenino padece.
La importancia de visibilizar y romper los paradigmas de
carácter sexista que aún lastra la sociedad contribuye al progreso de una vida
más justa e igualitaria. Por este motivo, y a pesar de que los Estudios de
Género lidian con grandes impedimentos para adquirir un reconocimiento en los
sistemas políticos, económicos o culturales, su tarea es todavía más
comprometida y crítica. Este volumen, que recoge algunas propuestas sobre
alteridad y género en el mundo literario hispánico, expuesto por académicos y
académicas en el campo, ofrece una investigación, tan teórica como militante,
que cuestiona los andamiajes del sistema patriarcal y denuncia las
desigualdades que afectan a gran parte de la Academia, no solo por sexo sino
también por etnia, cultura o tendencia afectivo-sexual. La calidad de los
estudios que se ofrecen por tanto en este volumen,
atestigua la urgente necesidad de seguir investigando desde una perspectiva de
género que colabore en la ruptura de estos estigmas fuertemente impuestos por
un sistema androcéntrico, pero desde el amparo de un campo de investigación
legítimo.
TOLSÀ
MARINUCCI, B. (2023). Yasmina Romero Morales; Sabrina Laroussi;
& Cerullo, Luca (eds.) (2022). Reescrituras del
paradigma. Alteridad y género en el mundo literario hispánico. Madrid: Sílex . Impossibilia.
Revista Internacional De Estudios Literarios, (25), 164–167.
https://doi.org/10.30827/impossibilia.252023.27027
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