Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento
Publicación en línea (Semestral) Granada (España) Época II Vol. 21 (1) Enero-Junio de 2021 ISSN: 1695-324X
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I
Editorial
LUCES Y SOMBRAS DE LA EDUCACIÓN RETRANSMITIDA A
TRAVÉS DE PANTALLAS EN TIEMPOS DE PANDEMIA
Lights and Shadows of Education Broadcast on Screens in Times of Pandemic
En los últimos meses el confinamiento severo obligado por la pandemia que
nos azota ha dañado sensiblemente las raíces de los planeamientos
curriculares y organizativos de calidad propios de la Educación Primaria
(Básica), Secundaria y Universitaria en el conjunto de países de la comunidad
de naciones.
La situación de emergencia mundial decretada ha impedido que el alumnado y
profesorado pudieran desarrollar sus planeaciones curriculares diseñadas para
la convivencia presencial en las aulas ordinarias sustituyéndola en el mejor de
los casos por centenares de tediosas horas de clase retransmitidas por
videoconferencia. Estas largas jornadas escolares retransmitidas han estado
acompañadas por torbellinos de actividades dirigidas a un alumnado encerrado
en casa durante meses, obligado en la soledad del aislamiento afectivo a
sobrevivir estos embates tecnológico-didácticos no menos tormentosos. Un
alumnado que en un amplio porcentaje ha manifestado síntomas de ansiedad,
estrés, agotamiento, soledad, aburrimiento, apatía, desgana, disgusto, dolores
de espalda, irritaciones oculares, enojo, impotencia, inseguridad, irritabilidad,
pesimismo, pereza, temor y rabia entre otros indicadores de desolación
emocional y de agotamiento intelectual y físico.
Las administraciones educativas, responsables finales de esta situación, han
obligado al profesorado a convertirse de la noche a la mañana en
videoconferenciantes y diseñadores tecnológico-didácticos en línea desde sus
casas, sin ninguna formación relacionada con la verdadera y genuina
educación a distancia en entornos virtuales.
Tales situaciones impuestas han sumido al profesorado en una atmósfera
insaludable por ingentes cargas laborales desarrolladas en jornadas de trabajo
interminables, estresantes y angustiosas, vividas entre miedos e
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II
incertidumbres, sin garantías al derecho a la desconexión digital, al descanso
reparador y al encuentro afectivo.
Un nutrido colectivo de científicos que venimos estudiando e investigando en
las últimas décadas sobre las claves de una Educación a Distancia diseñada y
desarrollada en entornos electrónicos y virtuales afectivo-positivos y saludables
desde la perspectiva didáctica y organizativa venimos alertando a las
autoridades y a las agencias de formación de la necesidad de dotar al
profesorado nobel y en ejercicio de una urgente formación científicamente
sólida, que le facilite el desempeño de una actividad educativa saludable de
calidad en las modalidades semipresencial y a distancia en entornos virtuales,
actualmente generalizadas por los efectos de la pandemia.
Nuestras voces, que hasta ahora clamaron en el desierto, resuenan ahora con
mayor intensidad cuando los organismos internacionales nos advierten que en
los próximos años nuevas pandemias azotarán el planeta a causa de la subida
de temperaturas ocasionada por las desorbitadas emisiones de dióxido de
carbono, que siguen destrozando la capa de ozono, lo que facilita la mutación
de virus, que con toda probabilidad se transmitirán desde los animales a la
especie humana.
Etic@net ha venido publicando en sus diecinueve años de historia una
cincuentena de trabajos y una veintena de editoriales portadores de evidencias
científicas relacionadas con una esperanzadora y necesaria Educación a
Distancia en entornos Virtuales de naturaleza motivadora, creativa, eficaz,
emocional-positiva, ilusionante, alegre, saludable, resiliente, optimista,
compensatoria y solidaria.
Próximos a cumplir nuestros veinte aniversarios, renovamos en este número,
nuestro compromiso de difundir nuevos trabajos que incidan de manera
especial en modelos de educación feliz y productiva. Modelos cuya puesta en
práctica fomente ambientes organizativos saludables que propicien la
maduración y el crecimiento psicológico, social y ético desde el cultivo de las
virtudes y fortalezas universales. Modelos tecnológico-didácticos basados en
los fundamentos epistemológicos de las ciencias del Bienestar y la Felicidad y
sus axiomas básicos para construir la calidad y excelencia educativa
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III
presencial, semipresencial y aquella que se deriva del uso saludable de
entornos virtuales de aprendizaje y crecimiento emocional positivo.
¡Esa es nuestra ilusión y nuestra esperanza revitalizada en tiempos de
calamidad y pandemia!
José Antonio Ortega Carrillo
Catedrático de Tecnología Educativa Positiva
Fundador y Director emérito ad honoren de Etic@net
