Uma intervenção baseada na técnica indutiva para reduzir o bullying escolar entre crianças
DOI:
https://doi.org/10.30827/dreh.23.2025.34490Palabras clave:
agressividade; bullying; empatia; escola; método indutivoResumen
O bullying no contexto escolar compromete o bem-estar emocional e psicológico de crianças, exigindo estratégias eficazes de intervenção. Este estudo investigou os efeitos de um programa baseado no método indutivo na redução de diferentes formas de bullying. Participaram 79 alunos (51,3% do sexo masculino), com idades entre 7 e 10 anos (M = 8,49; DP = 0,62), matriculados no 3º e 4º ano de uma escola particular. Os participantes foram alocados em grupo experimental e controle, respondendo a um questionário sociodemográfico e a Escala de Comportamento de Bullying antes e após a intervenção. Observou-se redução do bullying relacional entre meninos do grupo experimental, enquanto no grupo controle observou-se aumento do bullying físico entre meninos no pós-teste. Embora o estudo apresente limitações, como o uso exclusivo de medidas de autorrelato e ausência de avaliação dos perfis de envolvimento no bullying, os achados reforçam o papel da empatia na prevenção de comportamentos antissociais e destacam a viabilidade do método indutivo, além de sugerirem efeitos distintos da intervenção conforme o sexo.
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