En el siglo XVIII, Portugal experimentó relevantes cambios socio-políticos que conllevaron también una reforma integral del sector educativo y una renovación-modernización y "portuguesización" de las ciencias. En el contexto de la objetivar las ciencias lusas, llama la atención el uso de algunos recursos argumentativos del tipo sendo indubitável que 'indudablemente' o é bem sabido que 'es bien sabido que' como componentes de figuras retóricas en el sentido de conclusiones proposicionales. En este trabajo, después de una mirada al contexto histórico (2), la descripción de los objetivos, de la metodología y del corpus de Memórias de la Academia Real das Ciências de Lisboa (3), se aislarán y analizarán estas estructuras respecto de su función en los contextos dados (4), para luego debatir su posible clasificación fraseológica, y cerrar con una propuesta de categorización de las estructuras analizadas a la luz de la investigación fraseológica como fórmulas marcadoras para presentar algo como un hecho (5).

A partir de la segunda mitad del siglo XVIII, Portugal vivió cambios políticos y sociales que iban a cambiar el rumbo de la nación para siempre: con la disolución de las instituciones de la Compañía de Jesús en los territorios de la Corona lusa y la expulsión de los jesuitas en 1759, la lengua portuguesa adquirió un papel hasta entonces inimaginable.

Hasta ese momento, en las instituciones educativas de todo el país, y ante todo, las dependientes de los jesuitas (que, desde que se establecieron en Portugal en 1542, rápidamente habían llegado a dominar de forma abrumadora el sistema educativo), la enseñanza se impartía exclusivamente en latín, de acuerdo con la Ratio studiorum, que la Compañía de Jesús aplicaba en todas sus instituciones. La lengua de la enseñanza para todos los niveles era el latín, siendo la gramática obligatoria el De institutione grammatica libri tres de Manuel Alvares, con el estudio de las lenguas vernáculas prohibido explícitamente; incluso las lecciones iniciales para los recién escolarizados debían impartirse en latín (Schäfer-Prieß, 2000, p. 70). Al mismo tiempo, el creciente número de personas que dominaban el latín y los modelos de texto que se enseñaban en la escuela hacían que la lengua vernácula se latinizara y que se escribiera cada vez más en latín también fuera de los dominios de la lengua de la distancia (Maia, 1995, p. 94;cf. Koch y Oesterreicher, 1985).

En consecuencia, en los siglos XVI y XVII, el latín no solo dominaba de forma abrumadora prácticamente todas las circunstancias de la escritura, sino que, en los escasos contextos y en las pocas ocasiones en las que se escribía en portugués, el latín se hacía notar claramente, pues se había producido una paulatina latinización del portugués escrito, que se atribuye precisamente a una mayor escolarización en latín y a un mejor (y casi exclusivo) acceso a textos técnicos y especializados en esta lengua (Sinner, 2012, p. 52). Con el fin del dominio del latín a partir de las reformas pombalinas y la expulsión de los jesuitas en 1759, se pasó a promover masivamente el portugués. Se convirtió en la lengua de la escuela y la educación, de la ciencia y la administración, y sustituyó al latín como lengua dominante en una sociedad que hasta entonces se había caracterizado por una extrema diglosia. Como resultado de las reformas educativas, prácticamente todas las publicaciones científicas se editaron en portugués, contribuyendo así a una rápida evolución del portugués como lengua de la comunicación técnica y científica, un desarrollo que, aunque ya se había iniciado antes, solo ahora cobra velocidad (cf. Verdelho, 199412. Si bien en los siglos XIV y XVII ya hubo impulsos para la formación de lenguajes de especialidad 1 , es a partir del siglo XVII cuando realmente puede verse una independización del portugués de la lengua latina, con el paulatino establecimiento de pautas propias de escritura. Así, por mencionar el caso quizá más relevante, la Academia Real das Ciências de Lisboa, fundada en 1779, desde el principio celebró sus reuniones exclusivamente en portugués y publicó las ponencias científicas y las Memórias premiadas en los concursos científicos de la Academia en esta lengua (cf. infra, 3.). Como consecuencia de este boom de las letras portuguesas, las últimas décadas del siglo XVIII y los primeros decenios del XIX constituyen un período extremadamente importante para el desarrollo de las lenguas especializadas portuguesas tras el destronamiento del latín (cf. 34.

Este contexto de reemplazo del latín por el portugués y del desarrollo de nuevos géneros textuales en esta lengua constituye un período en el que los autores se mueven entre los hábitos de textualización de la tradición latina y la necesidad de expresarse en portugués. Es un momento histórico en el que el país se enfrenta al impacto de la modernización de la agricultura y las industrias y a una influencia masiva de las novedades procedentes del Nuevo Mundo 5. No sorprende, por ello, que es en esta época en la que encontramos una larga serie de aspectos novedosos en la lengua portuguesa, fruto de la dinámica entre el distanciamiento del latín, la persistencia de tradiciones discursivas latinas, la innovación y la evolución dentro del diasistema portugués y la influencia de otras lenguas europeas, así como -en parte mediada a través de otras lenguas-de diversas lenguas africanas, asiáticas y americanas 634. Todo ello ocurre en un ámbito en el que el estilo de la escritura científica comienza a reflejar lo que entonces se empezaba a esperar de las ciencias (y su más importante manifestación, la redacción científica), en el espíritu de una filosofía que reconoce la experimentación y la teoría como la mejor base y como medio para adquirir nuevos conocimientos y que desdeña la expresión emocional y la marcadamente literaria (Gross et al., 2002, pp. 244): hay una evolución hacia la objetividad y neutralidad, brevedad y precisión; se espera una orientación hacia la ciencia, se favorece una cada vez más escasa presencia de la personalidad de los investigadores en los textos científicos (Gross et al., 2002, passim;Sinner 2012, p. 43), finalmente el aumento de la complejidad de la argumentación científica como tendencia fundamental de la escritura científica en el periodo investigado (Gross et al., 2002, p. 247;Sinner, 2012, p. 267). Así, la avalancha de nuevos conocimientos que inundaron Europa desde el último cuarto del siglo XVIII condujo también a un aumento de los niveles de exigencia respecto de la manera de informar sobre las observaciones y experimentos y a una normalización del planteamiento de la recogida, descripción y presentación de datos e información (cf. Gross et al. 2002, passim;Sinner, 2012, p. 267).

El estudio se llevó a cabo sobre la base de un corpus de textos que constituye una intersección de trabajos sobre agricultura, economía y economía agraria (que solo más tarde surgieron como tipos de texto especializados diferentes para las distintas áreas temáticas y disciplinas, cf. Sinner, 2012, p. 238): 75 Memorias Económicas, Memorias sobre Agricultura y Memorias de la serie sobre Historia Natural y Economía. Los textos, con una extensión total de 2071 páginas, fueron presentados por treinta y nueve autores diferentes en respuesta a la convocatoria de premios de la Academia de Ciências de Lisboa y publicados por esta institución entre 1788 y 1821. Se consideran textos fundamentales en la historia de la ciencia portuguesa tras la sustitución del latín como lengua científica en Portugal (Cardoso, 1987, p. 12;Nunes, 1994, p. 87;78.

Con la conversión científica de la investigación, el estilo de plasmación escrita -en el espíritu de una filosofía que reconoce la experimentación y la teoría como la mejor base y medio para adquirir nuevos conocimientos y desdeña la expresión emocional y manifiestamente literaria-evoluciona en la dirección de la objetividad 9, p. 244, cf. Pörcksen, 1990; un efecto secundario de la creciente complejidad cognitiva de la propia ciencia es que algunos aspectos estilísticos del artículo científico también se están volviendo más complejos (cf. Gross et al., 2002, p. 245;Sinner, 2002, p. 182, p. 267).

Como los textos no pueden disociarse de sus contextos socioculturales ni de la tradición en la que se insertan 101112, el estudio de cómo los investigadores modulan su discurso en diferentes géneros parece de gran relevancia. En relación con la mencionada tendencia a la objetividad y neutralidad que se espera de los académicos, hay una serie de aspectos lingüísticos de particular importancia (cf., por ejemplo, 131415169171819, cf. Sinner, 2012. Muchos de ellos son particularmente llamativos en el contexto del portugués y de las memórias académicas. Pueden mencionarse, en este sentido:

• el empleo de las expresiones hedges usadas para hacer que los enunciados sean más o menos imprecisos (Lako�, 1973, p. 471) o de los boosters empleados para intensificar un enunciado (Sinner, 2012, pp. 274-278) • la presencia del investigador a través de pronombres personales (implícitos y explícitos) de la 1.ª persona singular y plural y nombres propios, generalizados en los textos académicos de la época (Sinner, 2012, pp. 257-261) • expresiones evaluativas (Sinner, 2012, pp. 261-262) • metáforas, parábolas y símiles poéticos (Sinner, 2012, pp. 262-263) • construcciones pasivas (Sinner, 2021, pp. 271-274) • la frecuencia de los verbos finitos (Sinner, 2012, pp. 278-281) • la estructura de la argumentación (Sinner, 2012, pp. 403-444) en el sentido de "the actual ensemble of means scientists employ to support their claims" (Gross et al. 2002: 247).

Este último es un criterio lingüístico-estilístico especialmente relevante y puede subdiferenciarse en aspectos como:

• la especificación del tema y de los objetivos y la justificación de los mismos (Sinner, 2012, pp. 404-408) • la presentación, introducción o justificación de nuevos hechos (Sinner, 2012, pp. 408-415) • la exactitud y credibilidad de las pruebas (Sinner, 2012, pp. 415-426) • la referencia a pruebas y testigos (Sinner, 2012, pp. 426-433) y • la manera cómo la estructura argumentativa se organiza y se expresa lingüísticamente (Sinner, 2012, 433-444).

Es precisamente en este contexto en el que nos centramos aquí: el empleo de ciertas estructuras particularmente llamativas y aparentemente características de los textos académicos en portugués en la época bajo escrutinio, en general, y en las Memórias analizadas, en concreto. Por tanto, ponemos el foco en la frecuente aparición de afirmaciones formuladas categóricamente como sendo indubitável que 'indudablemente' o é bem sabido que 'es bien sabido que' (y otras formas similares), las cuales introducen principios o premisas de un argumento concreto 62012, p. 434). Son precisamente estas construcciones, como componentes de figuras retóricas en el sentido de conclusiones proposicionales, las que se analizarán a continuación. Para abordar las estructuras argumentativas, es menester la lectura e interpretación minuciosas de los textos del corpus y la combinación de enfoques cualitativos y cuantitativos. Los casos en cuestión se analizaron en sus contextos inmediatos para verificar su semántica, determinándose, en cada caso, desde la perspectiva de la lingüística de las variedades, si se trataba de diferentes variantes de una sola estructura o patrón o si se trataba de formas no relacionadas, para así llegar a una base documental para la descripción de las funciones y usos que posteriormente permitirá una clasificación fraseológica.

La creciente complejidad se manifiesta en el hecho de que la argumentación se desarrolla cada vez menos a través de la narración y la descripción y cada vez más a través de la exposición, la explicación y la justificación. Meras afirmaciones basadas en pruebas visuales, el recurso a supuestos testigos oculares o a testimonios de expertos no corroborados y la deducción intuitiva de resultados se están sustituyendo gradualmente por métodos comparativos, estudios empíricos y análisis cuantitativos. Así, la argumentación está pasando, poco a poco, de una perspectiva individual a otra centrada en la comunidad científica, lo que se aprecia, por ejemplo, en los cambios en el estilo de citación y la manera de llegar a las conclusiones (cf. Sinner, 2012, p. 267).

Sin embargo, aún es característico de los textos técnico-científicos de la época que las conclusiones de los autores se basen en afirmaciones que se presentan como hechos irrefutables, utilizando frases del tipo fica sendo evidente (que 'se hace evidente, queda evidenciado, queda claro que'), sendo indubitável que ('indudablemente') o é bem sabido que ('es bien sabido que').

Silveira (1789), por ejemplo, realiza un complicado cálculo, basado únicamente en suposiciones y estimaciones sobre el tamaño de los cultivos, sobre cómo podría aumentarse el rendimiento dividiendo la tierra en parcelas más pequeñas; luego interpreta este cálculo como "evidencia":

(1) […] supposto o que fica dito, vinte courellas de trinta alqueires cada huma, levaõ dez moios; e suppondo, que os cultores semeem sómente ametade [!] de cada huma das respectivas courellas; vem todos elles a semear nellas cinco moios de trigo annualmente: e pelo calculo productivo, que acima propuzemos, devem produzir no anno fertilissimo, concoenta moios; nos trez annos ferteis, cento e vinte moios , e no esteril, vinte moios; e por este calculo vem a produzir no quinqennio, cento e noventa moios: e tomado o medio duplo, ficaõ produzindo annualmente trinta e outo moios, e por este modo Afirmaciones como "supposto esta verdade segue-se mostrarmos" (Silveira 1789, p. 59) o cadenas de evidencias como "supposto o que deixamos ponderado devemos suppor" -"Esta ponderaçaõ faz crivel" -"supposto o genio da Naçaõ Portugueza: nos o vamos mostrar com toda a evidencia" (Silveira 1789, p. 64) muestran claramente que, para el autor, los resultados de sus reflexiones son obvios, que para él son evidentes. Esto queda también muy claro en la sección siguiente, en la que una serie de suposiciones que pueden identificarse como tales lingüísticamente -"haveráõ", "supponho"-son, sin embargo, reconocidas explícitamente como evidencias:

(2) Haveráõ neste Reino 2:500∂000 almas, de hum, e outro sexo; destas supponho serem 1:500∂000 do sexo feminino; supponho que os velhos sejaõ 50∂000, que os rapazes sejaõ 300∂000 restaõ 600∂000 homens empregados na cultura do campo, nos o�icios, e artes mechanicas; supponho igualmente, que cada hum destes ganhe sómente cem réis por dia, importa o trabalho diario desdes 600∂000 homens, em 150∂000 cruzados; e por este calculo bastantemente moderado se mostra claramente, que o povo Portuguez perde em vinte e tres dias festivos […] trez milhões e quarenta e cinco mil cruzados (Silveira 1789, pp. 105-106 La exigencia de la Academia de evidenciar resultados, como se ve en estos casos, no siempre es respondida con evidencia en el sentido de una prueba irrefutable, sino que los autores presentan como evidencias sus ideas, convicciones o meros experimentos mentales. De la misma manera, Coutinho emplea la fórmula fica sendo evidente 'se hace evidente, queda evidenciado' (6) para presentar algo como un hecho y así sentar la base para luego poder referir a ello como algo ya mostrado (7).

(6) E tendo a experiencia verificado, que a Povoaçaõ cresce em razaõ do augmento da Industria, e da facilidade do trabalho, que accrescenta o commodo de cada individuo; fica sendo evidente, que logo neste primeiro periodo, a falta que se poderia sentir na povoaçaõ, vem a supprir-se pelo augmento que deve ter por outra parte na razaõ da melhor sahida, e consumo das manufacturas Coutinho, 1789, p. 238).

Más tarde, se refiere a estos experimentos mentales como evidencias: Sin embargo, en ningún momento de todo el texto, realmente mostró cuáles eran los efectos de "Artes, e Industria", sino que se limitó a expresar una opinión al respecto acompañada por las fórmulas tendo a experiencia verificado y fica sendo evidente. Mostrar en (7) puede entenderse como 'ilustrar', 'ejemplificar', 'explicar' o 'visualizar'. Lo que ha mostradovisualizado-son exclusivamente conclusiones sobre la base de algo que se toma por mostrado por la experiencia, basándose en afirmaciones que se presentan como hechos irrefutables mediante "fica sendo evidente" que acompaña el resumen del experimento mental.

Al hablar de mostrar y provar se pretende que se 'dé evidencia'. La lógica detrás de esta manera de proceder es que al presuponer algo como cierto, se estima que la conclusión también debe ser correcta y que debe representar la solución más probable, esto es, debe ser evidente. Es obvio que, para los autores que operan así, la evidencia se basa en el examen del objeto de la investigación, aunque este examen se haga en forma de experimento mental. Los autores de las Memórias argumentan así para presentar su posición de forma convincente y coherente, como se aprende en la clásica formación retórica: el uso de evidencia, evidente y, junto a ellos, de demonstrar, mostrar, provar, etc., lo cual muestra la influencia de la argumentación en la retórica aristotélica.

En vez de esta vía relativamente elaborada de explicar y desarrollar las ideas que luego se presentan como evidencias, los autores de las Memórias también se sirven de fórmulas parecidas con las que pueden presentar como hechos irrefutables algo que no se describe o analiza para probar algo. Es decir, los autores se sirven de diferentes fórmulas y prescinden de sentar una base argumentativa mediante una explicación o justificación para presentar algo como evidente, obvio o reconocido. Por una parte, para ello los autores pueden simplemente afirmar saberlo, sin indicar la fuente de su conocimiento, como se aprecia en (8).

(8) Eu naõ julgo acertado o fallar taõ geralmente em desdouro do nosso clima; porém sei que grande parte das arvores fructiferas, que possuimos, tiveraõ a sua origem no Levante (Loureiro, 1879, p. 152).

Se trata del establecimiento de un hecho en el sentido de una premisa verdadera o probable. El uso de la primera persona singular en "porém sei que" 'sin embargo o aunque sé que' muestra que no se echa mano de ningún conocimiento generalmente válido, sino solo del conocimiento del autor para apoyar la afirmación. Por otra parte, puede darse una afirmación con un alcance más extenso, que no solo se basa en la convicción y afirmación por parte del autor, sino en conocimientos que se presentan como generalizables (o ya generalizados). Así, una característica llamativa de las Memórias analizadas es la frecuente aparición de afirmaciones formuladas categóricamente como é verdade que (9, 10, 11), é certo que (12): (9) […] porém he verdade, que considerada a abundancia das que possuem, saõ muito poucas aquellas de que tiraõ utilidade (Vandelli, 1789, p.176).

(10) He verdade porém que ás vezes acontece encontrar-se cascalho, ou arêa contém mais de arratel de ouro em huma pequena porçaõ de metal (Vandelli, 1789b, p.188).

Expresiones fraseológicas empleadas para presentar algo como un hecho asociadas a discursos especializados en portugués (siglos XVIII y XIX) (11) He verdade que o luxo augmenta as necessidades da vida (Silva, 1789, p. 213 Otras formas son é bem sabido, sabe-se que, he bem certo que, não há dúvida que o todos sabem que. Son estructuras que no solo permiten a los autores de las Memórias abreviar explicaciones extensas e informaciones realmente presupuestas: se utilizan como fórmulas para construir la argumentación. Casi siempre forman parte de figuras retóricas en el sentido de conclusiones proposicionales (también conocidas como silogismos hipotéticos), que siguen los patrones de argumentación de la retórica de los filósofos clásicos. Ponen de manifiesto la formación clásica de la que debieron disfrutar muchos de los autores de las Memórias: es probable que aprendieran estas figuras, que forman parte de las estructuras básicas de la retórica clásica, durante su formación. Cabe destacar particularmente el uso de los llamados silogismos categóricos de la retórica aristotélica y tradicional. Los argumentos silogísticos siguen siempre la misma estructura. En cada caso, dos premisas, la premisa mayor (S) y la premisa menor (P), conducen a una conclusión; la cláusula intermedia o término medio (M) aparece en las premisas mayor y menor, pero no en la conclusión. Además de los silogismos, también hay entimemas, pruebas retóricas compuestas de varios elementos en las que las premisas son opiniones reconocidas por el receptor. En cincuenta y nueve de las Memórias (78,7 %) se documentan estructuras argumentativas de varios miembros clasificables como silogismos o entimemas categóricos o como secuencias de tres pasos lingüísticos en el sentido de la definición dada, una proporción que demuestra claramente la fuerte influencia de las estructuras de argumentación clásicas en los autores académicos (Sinner, 2012, p. 190).

También hay construcciones con elementos de uso categórico como he certo que que se encajan en el texto de tal manera que no representan afirmaciones o aserciones absolutas, pero de las que emergen las afirmaciones del autor como conclusiones inevitables si el lector está de acuerdo con las premisas del autor. Podrían considerarse estas construcciones como variantes de los silogismos categóricos, como silogismos no reales, ya que están tan cuidadosamente construidos que las condiciones solo representan una posibilidad de la que emerge coherentemente la solución si uno está convencido de la corrección de la condición. Sin embargo, dado que los autores omiten la información respecto de la exactitud de la condición, estos enunciados pueden considerarse afirmaciones o fundamentos no probados de cadenas de argumentación. El siguiente ejemplo lo ilustra bien: (20) He sem duvida que os Israelitas, olhando sómente para a letra do preceito, se deixaraõ matar no sabbado sem quererem peleijar no tal dia, persuadindo-se erradamente, que a sanctificaçaõ do Sabbado os obrigava a esta custoza observancia (Silveira 1789, p. 98).

(21) Sabe-se, que os mesmos Solitarios da Syiria, Palestina, e Arabia taõ assiduos ao trabalgo servil, se obstinaõ delle nos Sabbados, e Domingos para irem nestes dias á Igreja a assistir aos O�icios Divinos (Silveira 1789, p. 99). Junto con los silogismos verdaderos, estas estructuras, que recuerdan a las formulaciones silogísticas o están vinculadas a ellas, son características de las Memórias: son, claramente, fórmulas para la construcción de la argumentación y a menudo, aunque no siempre, forman parte de figuras retóricas en el sentido de conclusiones proposicionales (también llamadas silogismos hipotéticos), que siguen los patrones de argumentación de la retórica de los filósofos clásicos. Junto con los silogismos, estas estructuras, que recuerdan a las formulaciones silogísticas o se derivan de ellas, abundan y caracterizan la argumentación en las Memórias.

Enfocaremos, entonces, estas estructuras breves, que se insertan en las figuras silogísticas y que tienen la función de presentar una posición o situación como un hecho probado, sobre el que (supuestamente) hay opinión unánime, y que sirve como fundamento de otra aserción, sin que tenga que probarse lo asumido así con una cadena argumentativa extensa. Nos fijaremos, concretamente, en las siguientes estructuras que determinamos como variantes funcionales en los contextos en los que aparecen en las Memórias: sabe-se (bem) que 'sábese bien que', é/fica (bem) sabido que 'es/queda (muy) sabido que', é/fica indubitável que 'no hay duda de que', é/fica (bem) certo que 'es/queda (muy) cierto que'. En los diccionarios y gramáticas del portugués, no suelen incluirse con entrada propia, y en las entradas de los elementos constituyentes, como saber o certo, por lo general no aparecen o no se categorizan. Así, en el DLP (s. v.), por ejemplo, certo solo se categoriza como adjetivo y adverbio, y mientras que ao certo y por certo se registran con la etiqueta locução adverbial, é certo ni aparece. portugués (y castellano) medieval, por no constituir locuciones en el sentido que se la da en la fraseología, es decir, no funcionan como un solo elemento léxico con sentido unitario, un cierto grado de fijación formal y cumpliendo la función de la categoría gramatical de la palabra que significan 20Corpas, 1996;Ruiz Gurillo, 1997, pp. 74 y 99;2122Macías Otón, 2018, p. 177).

Ningún trabajo fraseológico puede escapar hoy al reto de la variación conceptual y denominativa (o, siendo más crítico, al caos en cuanto a conceptos y términos) que aún caracteriza la fraseología (cf. Sinner y Tabares, 2016 y 2020). Para muchos conceptos, abundan las propuestas terminológicas, y, viceversa, muchos términos se entienden de forma diferente en cada definición que se mire. Si proyectamos este ejemplo sobre el caso de las estructuras que aquí nos interesan, este enredo lo ilustran bien las respuestas que recibimos de siete expertos en fraseología hispánica o románica a los que consultamos respecto de la clasificación fraseológica en enero de 2025:

• (nombre, verbo, etc.), sino que funcionan como oraciones en sí mismas" (DFDEA, p. xvii). Podría verse, con mucha razón, como fórmulas marcadoras para presentar algo como un hecho, por lo que podría sostenerse que se trata de argumentadores discursivos.

Podría aducirse que, efectivamente, una estructura como sabe-se que sirve para introducir algo como un hecho, por lo que en una de sus funciones se asemeja a las fórmulas introductorias o presentadores paremiológicos, es decir, […] frases o palabras, acompañadas alternativamente de indicaciones formales o prosódicas, que cumplen dos funciones principales. Por un lado, distancian al emisor de lo enunciado, librándole de parte de su responsabilidad; y, por otro, introducen estas unidades en el discurso resaltando su carác-ter paremiológico (Corpas, 1996, p. 137).

De hecho, al presentar algo como un hecho sobre el que no hay que debatir, el autor se libra de su responsabilidad, por lo que sabe-se que o fica (bem) sabido que podrían clasificarse como fórmulas presentadoras (cf. 2324.

Macías Otón (2018) se ocupa de la fraseología del francés jurídico en la argumentación de sentencias y trata, entre muchas otras fórmulas, las estructuras vu que 'visto que' y attendu que 'puesto que', que en el derecho francés sirven, precisamente, para presentar textos de referencia (que constituyen el fundamento de un razonamiento o una decisión) y hechos. La clasificación de las fórmulas portuguesas podría apoyarse en esta aproximación a las estructuras identificadas como locuciones verbales marcadoras para introducir textos de referencia (vu que) o para presentar hechos (attendu que).

A su vez, Martín 2526, quien se ocupa de la gramaticalización de desde luego, que, siguiendo la terminología de 27 la identifica como locución adverbial disjunta, señala que sería un marcador discursivo de modalidad, precisando:

más concretamente, a mi juicio, forma parte del grupo de las partículas discursivas de modalidad epistémica que indican evidencias […] (como claro, naturalmente, por supuesto, etc.), las cuales comparten las siguientes propiedades pragmáticas: 1) presentan como "libre de duda" o "evidente" un fragmento discursivo; 2) confirman el sentido de dicho fragmento; 3) refuerzan la aserción; 4) pueden servir para establecer estrategias de cooperación conversacional, propiciando el acuerdo con el interlocutor, o marcándolo explícitamente, en relación con el segmento del discurso al que remiten (Martín Zorraquino, 2000, p. 307).

Finalmente, en castellano aparecen, hasta hoy, construcciones de este tipo en textos científicos, para sentar las bases de un análisis sin tener que extenderse respecto de hechos o considerados obvios o de conocimiento común, o en los que, por la razón que sea, no quiere invertirse ni tiempo ni espacio. Valga como ejemplo en el ámbito de los estudios de fraseología la primera frase del estudio de Sala (2012) sobre los marcadores del discurso en la Gramática de la Lengua Castellana de Andrés Bello y Rufino Cuervo, que funciona sin ninguna fuente que justifique la posición presentada como hecho, como algo absolutamente evidente:

Se sabe que la terminología "marcadores del discurso" es una denominación actual que se utiliza en los estudios lingüísticos discursivos para designar lo que tradicionalmente se conoce en las gramáticas oracionales como "partículas", "adverbios", "preposiciones" o "conjunciones" -partes invariantes de la lengua-que pueden cumplir funciones transoracionales, es decir que no se ajustan a las reglas de la sintaxis oracional. Estas unidades lingüísticas actuales -las discursivas-ya han sido estudiadas en las gramáticas tradicionales, pero desde una perspectiva no discursiva, y es por esa razón que resulta interesante la revisión de su tratamiento en gramáticas oracionales, a los efectos de reconocer argumentos que justificaron su inclusión en los estudios gramaticales, en una época en que el discurso aún no era objeto de estudio de una gramática (Sala, 2012, p. 219).

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Tomo I 176 186 1789 L Ruiz Gurillo Aspectos de fraseología teórica española 1997 The writing of research article introductions J Swales H Najjar Written Communication 4 2 175 191 1987 Los marcadores de discurso en la Gramática de la Lengua Castellana de Andrés Bello y Rufino Cuervo P Sala Actas del II Coloquio Internacional Marcadores del discurso en lenguas románicas: un enfoque contrastivo 219 225 2012 UBA S Greenbaum Studies in English adverbial usage 1969 Longman Expresiones fraseológicas empleadas para presentar algo como un hecho asociadas a discursos especializados en portugués (siglos XVIII y XIX) Zur Untersuchung von Satzlänge, Satzdichte und Informationsdichte in portugiesischen Fachtexten vom 18. bis zum 21 C Sinner Jahrhundert. En Wienen U. Reichmann T. y Sergo L. Syntax in Fachsprachen 395 433 2022 Frank&Timme K Hyland Hedging in Scientific Research Articles. Benjamins 1998 B Schäfer-Prieß Die portugiesische Grammatikschreibung von 1540 bis 1822. Entstehungsbedingungen und Kategorisierungsverfahren vor dem Hintergrund der lateinischen, spanischen und französischen Tradition 2000 Niemeyer C Sinner Spuren klassischer Syllogistik. Zur Struktur der Argumentation in den Memórias económicas der Academia das Ciências de Lisboa 5 65 85 2009 DA TRASPLANTAÇÃO Das arvores mais uteis de paizes remotos J Loureiro De Sciencias de Lisboa Memorias economicas da Academia Real das Sciencias de Lisboa, para o adiantamento da agricultura, das artes, e da industria em Portugal, e suas conquistas. Tomo I 152 163 1789 Perfil Académico-Profesional Hedges, boosters and lexical invisibility K Hyland Language Awareness 9 4 179 197 2000 Análise do alcance da transmissão do saber nas Memórias económicas da Academia das Ciências de Lisboa C Sinner G En Clavería C Garriga C Julià F Rodríguez Torruella J. Historia, lengua y ciencia: una red de relaciones 275 297 2013 Lang Variación diasistemática y variantes fraseológicas entre idiolecto y sociolecto C Sinner E Tabares Plasencia En Sinner C. Tabares Plasencia E. y Montoro del Arco E. T. Clases y categorías en la fraseología española 115 136 2020 C Sinner Wissenschaftliches Schreiben in Portugal zum Ende des Antigo Regime (1779-1821). Die Memórias económicas der Academia das Ciências de Lisboa 2012 Frank&Timme M A Martín Zorraquino De nuevo sobre la gramaticalización de desde luego 20 365 378 2011 Lorenzo Hervás; San José Discurso Sobre a verdadeira Influencia das Minas dos Metaes preciozos na Industria das Nações que as possuem D R Coutinho S De Sciencias de Lisboa Memorias economicas da Academia Real das Sciencias de Lisboa, para o adiantamento da agricultura, das artes, e da industria em Portugal, e suas conquistas. Tomo I 237 243 1789 Iluminismo na Lexicografia Portuguesa (do Descobrimento do Brasil ao Vocabulário de Bluteau) L Hoepner En Thielemann W. Século XVIII: Século das Luzes 143 169 2001 TFM I Think That Perhaps You Should: A Study of Hedges in Written Scientific Discourse F Salager-Meyer En Miller T. Functional Approaches to Written Text: Classroom Applications 1 127 143 1995 U.S. Information Service Disciplinary variation in abstracts: The case of Wildlife Behaviour and Conservation Biology B Samraj En Flowerdew J. Academic Discourse 40 56 2002 Longman História da língua portuguesa P Teyssier Tecnolectos. En Holtus G. Metzeltin M. y Schmitt C. Lexikon der Romanistischen Linguistik. Galegisch, Portugiesisch -Gallego, Português VI 339 355 1994 Niemeyer Discourse features of the student-produced academic research paper: Variations across disciplinary courses B Samraj Journal of English for Academic Purposes 3 5 22 2004 Hedges: A study in meaning criteria and the logic of fuzzy concepts G Lako� Journal of Philosophical Logic 2 458 508 1973 Dlp = Academia Das Ciências De Lisboa Dicionário da Língua Portuguesa https://dicionario.acad-ciencias.pt/ Racional discurso Sobre a Agricultura, e Populaçaõ da Provincia de Alem-Tejo. En Academia Real das A H Silveira Da Sciencias de Lisboa Memorias economicas da Academia Real das Sciencias de Lisboa, para o adiantamento da agricultura, das artes, e da industria em Portugal, e suas conquistas. Tomo I 41 122 1789 B Samraj An exploration of a genre set: Research article abstracts and introductions in two disciplines 24 141 156 2005 English for Specific Purposes La fraseología del francés jurídico en la argumentación de sentencias E Macías Otón Anales de Filología Francesa 26 175 194 2018 A Zuluaga Introducción al estudio de las expresiones fijas 1980 Lang Románicas-con una tesis sobre el español de Cataluña. Se habilitó para acceder a cátedra con un estudio sobre la historia de los lenguajes de especialidad del portugués en la Universidad Humboldt de Berlín, donde fue investigador asistente en el Área de Francés y Portugués del Departamento de Filología Románica hasta 2008. Desde entonces, es catedrático en la Universidad de Leipzig: hasta 2024 de Lingüística y Translatología de las Lenguas Iberorrománicas, desde entonces de Sociotranslatología y Lingüística Aplicada en el Departamento de Lingüística Aplicada y Translatología. También dirige los lectorados de catalán, gallego y euskera M Á Solano Rodríguez Las unidades fraseológicas del francés y del español: tipología y clasificación. Paremia 21 117 128 2012 T Verdelho Santos As Origens da Gramaticografia e da Lexicografia Latino-Portuguesas 1995