Intertextualidad y generación de sentido:
el mosaico de citas como estrategia didáctica en la semiótica de julia kristeva
DOI:
https://doi.org/10.30827/retosxxi.10.2026.34727Palabras clave:
transtextualidad, semiótica, intertextualidadResumen
En este texto presentamos el empleo de actividades artísticas, específicamente la creación de textos poéticos mediante el ensamblaje de citas textuales, como una estrategia didáctica para la enseñanza de la semiótica en educación superior. A partir de un marco teórico integrado por Ferdinand de Saussure, Roman Jakobson, Mijaíl Bajtín y Julia Kristeva, se describe una experiencia pedagógica desarrollada con estudiantes de la Licenciatura en Comunicación, utilizando el modelo del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). La actividad involucró la selección y reorganización material de fragmentos textuales, seguida de una lectura pública y reflexión interpretativa. Los resultados muestran que esta práctica facilita la comprensión operativa de la intertextualidad y desarrolla competencias relacionadas con el análisis semiótico, la producción textual y la generación reflexiva del sentido. Se concluye que la incorporación de objetos artísticos posee potencial de réplica en distintas disciplinas frente a los retos derivados de la automatización digital y aporta a la formación semiótica en la educación superior.
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