Diseño y validación de un instrumento para evaluar el Desarrollo Positivo Adolescente en el Contexto Educativo (DPA-CE)
DOI:
https://doi.org/10.30827/relieve.v32i1.33952Palabras clave:
Desarrollo Positivo Adolescente, Instrumento de medida, Análisis factorial confirmatorio, Educación Secundaria ObligatoriaResumen
La inclusión y el bienestar juvenil son prioridades esenciales en la agenda educativa internacional. En este contexto, el Desarrollo Positivo Adolescente se centra en las fortalezas de las personas adolescentes y en los factores escolares que las promueven. Este estudio instrumental de validación psicométrica tiene como objetivo diseñar y validar una herramienta para evaluar el Desarrollo Positivo Adolescente en el Contexto Educativo (DPA-CE). La muestra estuvo compuesta por 444 adolescentes de entre 12 y 16 años, mayoritariamente de 13 y 14 años, escolarizados en 2º y 3º de Educación Secundaria Obligatoria en diversos centros educativos de España. El 51.6% se identificó como mujer, el 45.7% como hombre y el 2.7% como no binario; además, el 30.6% procedía de centros públicos y el 69.4% de centros concertados o privados. El instrumento se estructuró en cuatro dimensiones —Crecimiento Personal, Convivencia, Valores y Agencia—. Se analizó la validez de contenido mediante juicio de expertos y docentes, la validez de constructo mediante análisis factorial confirmatorio y la consistencia interna mediante el alfa de Cronbach. Los resultados mostraron una fiabilidad global excelente (α = 0.963) y un ajuste adecuado del modelo, lo que aporta evidencia favorable a la estructura teórica propuesta. En términos prácticos, el DPA-CE ofrece a los centros educativos una herramienta útil para identificar fortalezas, necesidades y condiciones escolares relacionadas con el bienestar, la convivencia, la participación y la inclusión del alumnado.
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