Formación y Empleabilidad en la Costa Tropical de Granada: una propuesta B-learning con Perspectiva Transfronteriza
DOI:
https://doi.org/10.30827/relieve.v32i1.33759Palabras clave:
empleabilidad, formación profesional, b-learning, innovación educativa, inclusión social, desarrollo sostenible, transfronterizoResumen
En el contexto socioeconómico actual, caracterizado por crisis recurrentes que han intensificado las brechas en formación y empleo, este estudio propone una estrategia innovadora para la Mancomunidad de Municipios de la Costa Tropical de Granada, centrada en metodologías activas y b-learning, orientada a optimizar la empleabilidad y fomentar la inclusión social. El objetivo principal es identificar necesidades formativas específicas y diseñar un plan formativo interactivo y adaptativo que responda a las demandas del mercado laboral. La investigación adopta un enfoque metodológico mixto, integrando un análisis cienciométrico de 502 documentos científicos sobre formación para el empleo, 187 encuestas a población activa, cinco entrevistas semiestructuradas y un grupo de discusión con profesionales locales, con el fin de generar un diagnóstico integral de competencias críticas y yacimientos de empleo emergentes, particularmente en los sectores de salud, tecnología y hostelería. Los resultados evidencian una demanda significativa de competencias digitales, lingüísticas y transversales, así como la necesidad de plataformas formativas flexibles y metodologías educativas innovadoras. La implementación de b-learning se identifica como un mecanismo eficaz para fortalecer la empleabilidad, promover la equidad educativa y laboral. Este enfoque permite reducir desigualdades estructurales, potenciar la cohesión regional y garantizar la adaptabilidad de los programas de formación a los cambios socioeconómicos. Los hallazgos del estudio sustentan la creación de una plataforma formativa virtual y un plan de capacitación interactivo que integran evidencia científica, tecnología educativa y estrategias pedagógicas activas, consolidando un modelo replicable en otros contextos municipales similares.
Descargas
Citas
Abad, L. (2016). La alfabetización digital como instrumento de e-inclusión de las personas mayores. Revista Prisma Social, 16, 156–204. https://revistaprismasocial.es/article/view/1256
Albornoz, J. M., Gabalán-Coello, J., Galve-González, C., Bernardo, A., Riquelme, A. P. G., Infante-Villagrán, V. A., (2023). Educación 4.0: Una mirada sobre la educación superior actual para enfrentar el futuro. Editorial Universitaria Católica - EDUNICA eBooks. https://doi.org/10.26871/edunica.978.9942.27.194.5 DOI: https://doi.org/10.26871/Edunica.978.9942.27.194.5
Aria, M., y Cuccurullo, C. (2017). Bibliometrix: An R-tool for comprehensive science mapping analysis. Journal of Informetrics, 11(4), 959–975. https://doi.org/10.1016/j.joi.2017.08.007 DOI: https://doi.org/10.1016/j.joi.2017.08.007
Benito, J. E. (2016). Las lanzaderas de empleo y emprendimiento, instrumentos innovadores contra el desempleo: Aspectos jurídicos y de política laboral. Lan Harremanak, 32, 303–322. https://doi.org/10.1387/lan-harremanak.15421 DOI: https://doi.org/10.1387/lan-harremanak.15421
Bernal, O. Y., Salas, B. V., Beltrán, M. C., Guerrero, A. L., y Fong, L. D. (2021). Evaluation of implementation of quality methodologies in the Engineering Institute of UABC in Mexicali. Indian Journal of Management and Language, 1(2), 45–51. https://doi.org/10.54105/ijml.b2017.101221 DOI: https://doi.org/10.35940/ijml.B2017.101221
Comisión Europea (2021). Digital Education Action Plan (2021–2027): Resetting education and training for the digital age. Publications Office of the European Union.
Confederación de Organizaciones Empresariales de la Provincia de Badajoz. (2019). Cuestionario de necesidades formativas. https://www.coeba.es/3.X/files/formacion/COHEXIONA/cuestionario%20necesidades%20formativas_distribuido.pdf
Cortina, R. (2021). Desempleo y precariedad laboral juvenil: Hacia una política de empleo joven. Ariel.
Cuevas, J. M., y Olmos, M. del C. (2011). Estudio de nuevos yacimientos de empleo de la ciudad autónoma de Melilla. Publicaciones, 41. https://revistaseug.ugr.es/index.php/publicaciones/article/view/2197
Dirección Provincial del Servicio Andaluz de Empleo en Almería. (2019). Cuestionario de entrevista de empleabilidad. Comunidad de práctica «Cicatrizar para emplear». https://juntadeandalucia.es/sites/default/files/inline-files/2025/04/1563351650cuestionario%20empleabilidad%20cicatrizar%20con%20portada_organized.pdf
Eurofound. (2022). Telework and ICT-based mobile work: Flexible working in the digital age. Publications Office of the European Union.
Ferrer-Corredor, E. (2019). Capital humano y justicia social. Papeles, 10(19). https://doi.org/10.54104/papeles.v10n19.505 DOI: https://doi.org/10.54104/papeles.v10n19.505
Fundación Estatal para la Formación en el Empleo (FUNDAE). (2019). Manual de ayuda. Cuestionario de evaluación para la calidad de las acciones formativas: Formación programada por las empresas. https://www.fundae.es/docs/default-source/publicaciones-y-evaluaciones/evaluaciones/manual-de-ayuda-cuestionario-calidad-2020.pdf
Garrison, D. R., y Vaughan, N. (2013). Institutional change and leadership associated with blended learning innovation: Two case studies. The Internet and Higher Education, 18, 24–28. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2012.09.001 DOI: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2012.09.001
González, Á. L., de Juanas, Á. y Magro, M. (2022). Educación inclusiva: Un modelo sostenible para la sociedad del Siglo XXI. Revista Prisma Social, 37. https://revistaprismasocial.es/article/view/4774
Guerrero, A. F., Rey-Iglesia, R., Fernández-Vázquez, A., y Garrote-Yáñez, D. (2015). Uso de plataformas e-learning y alfabetización digital en formación profesional a distancia. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 163–167. https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.13.490 DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.13.490
Hernani-Limarino, W. L., y Villarroel, M. V. P. (2015). Capacitación laboral y empleabilidad: Evidencia de mi primer empleo digno. Revista Latinoamericana de Desarrollo Económico, 35–76. https://doi.org/10.35319/lajed.20150373 DOI: https://doi.org/10.35319/lajed.20150373
Illanes, R. (2020). Políticas públicas para el fomento del empleo en España: Un análisis pedagógico. Laplage em Revista, 6(2), 76–94. DOI: https://doi.org/10.24115/S2446-6220202062910p.76-94
Infante-Moro, A., Infante-Moro, J. C. y Gallardo-Pérez, J. (2020). The Employment Possibilities of the Internet of Things in the Hotel Sector and its Training Needs. Education in the Knowledge Society (EKS), 21(0), 14. https://doi.org/10.14201/eks.222643 DOI: https://doi.org/10.14201/eks.222643
Lundvall, B.-Å. y Rasmussen, P. (2016). Challenges for adult skill formation in the globalising learning economy: A European perspective. International Journal of Lifelong Education, 35(4), 448-464. https://doi.org/10.1080/02601370.2016.1203364 DOI: https://doi.org/10.1080/02601370.2016.1203364
Martín, L. y Pastor, E. (2020). El aprendizaje basado en el juego como herramienta socioeducativa en contextos comunitarios vulnerables. Revista Prisma Social, 30, 88–114. https://revistaprismasocial.es/article/view/3753
Martínez, F. C. (2020). Los expedientes de regulación temporal de empleo por COVID-19. Revista de Estudios Jurídicos Laborales y de Seguridad Social, 1, 103–145. https://doi.org/10.24310/rejlss.vi1.10414 DOI: https://doi.org/10.24310/rejlss.vi1.10414
Olelewe, C. J. y Agomuo, E. E. (2016). Effects of B-learning and F2F learning environments on students’ achievement in QBASIC programming. Computers & Education, 103, 76–86. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.09.012 DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.09.012
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2020). Employment outlook 2020: Worker security and the COVID-19 crisis. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/1686c758-
Pimentel, M. H., Fernandes, H. J., Figueiredo Afonso, C. M. y Martins da Silva Calçada Bastos, M. A. (2021). Local community programmes and successful ageing: A study from the North-East of Portugal. Revista Prisma Social, 32, 147–166. https://revistaprismasocial.es/article/view/4035
Poyatos, M. F. (2020). Hacia la recuperación de la formación profesional para el empleo presencial. Revista de Estudios Jurídicos Laborales y de Seguridad Social, 1, 296–311. https://doi.org/10.24310/rejlss.vi1.10443 DOI: https://doi.org/10.24310/rejlss.vi1.10443
Price, D. J. (1973). Hacia una ciencia de la ciencia (J. M. López Piñero, Trad.). Ariel.
Queiruga, O., García-Álvarez, J. y Santos-González, M. C. (2022). Análisis de la eficacia de los planes de formación profesional para el empleo desde el punto de vista del mercado laboral. Revista Fuentes, 24(1), 90–103. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2022.15258 DOI: https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2022.15258
Requena, O. (2021). La adaptación de la formación profesional para el empleo ante el impacto del COVID-19. Revista de Treball, Economia i Societat, (101). https://doi.org/10.52991/revista101art2 DOI: https://doi.org/10.52991/revista101art2
Revuelta, M. J., Fernández, L. G., Vaca, E. A., Gómez, V. E. y Gómez, R. B. (2020). Potencialidades de las TIC y su papel fomentando la creatividad: percepciones del profesorado. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 23(2), 287. https://doi.org/10.5944/ried.23.2.26247 DOI: https://doi.org/10.5944/ried.23.2.26247
Ricci, C. (2021). Investigación psicopedagógica e investigación en psicopedagogía: Diferenciación necesaria desde una perspectiva epocal, de la complejidad, disciplinar, profesional, inter y transdisciplinar. Perspectivas Metodológicas, 21. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/140041 DOI: https://doi.org/10.18294/pm.2021.3511
Rivas, A., Rodríguez-Martín, A. y Forteza, D. (2021). Inclusión, justicia social y desarrollo comunitario: Desafíos y dilemas para la intervención socioeducativa avanzada en la era postcoronavirus. Revista Prisma Social, 33, 1–3. https://revistaprismasocial.es/article/view/4342
Rodríguez, S. E. (2017). La formación profesional para el trabajo como política de empleo: Estudio comparativo entre España y México (2007, 2012). Propuesta de reforma (Spanish Edition). Editorial Académica Española.
Roque, V., Raposo, R., Nina de Morais, N. S. y Roque, F. (2021). Enseñanza y aprendizaje en línea durante la pandemia de COVID-19: El caso de la educación superior pública portuguesa. Revista Prisma Social, 35, 221–248. https://revistaprismasocial.es/article/view/4334
Ros-Garrido, A. (2021). Concepciones de planificación en la formación profesional para el empleo: La importancia de la experiencia profesional. Educar, 57(1), 65–80. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1187 DOI: https://doi.org/10.5565/rev/educar.1187
Rubio, M. J. (2014). Enfoques y modelos de evaluación del e-learning. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 9(2). https://doi.org/10.7203/relieve.9.2.4332 DOI: https://doi.org/10.7203/relieve.9.2.4332
Ruiz, A. M. y López, J. (2022). Nuevos yacimientos de empleo para pedagogía y su incorporación en los planes de estudio. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1), 443–452. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2402 DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2402
Ruiz, L. M., Moll-López, S., Moraño, J. A. y Llobregat-Gómez, N. (2021). B-learning and technology: Enablers for university education resilience. An experience case under COVID-19 in Spain. Sustainability, 13(6), 3532. https://doi.org/10.3390/su13063532 DOI: https://doi.org/10.3390/su13063532
Santiago-Ortega, R., Medina-Rivera, Z. y Castro-Gonzáles, S. (2021). Estudio sobre la percepción de los empleados y su influencia sobre el clima de aceptación de la diversidad y la orientación sexual de los empleados. Fórum Empresarial, 26(1), 35–66. https://doi.org/10.33801/fe.v26i1.19492 DOI: https://doi.org/10.33801/fe.v26i1.19492
Scott, G. y Lucas, M. (2013). Los yacimientos de empleo: Experiencias europeas. Acciones e Investigaciones Sociales, 8, 83. https://doi.org/10.26754/ojs_ais/ais.19988152 DOI: https://doi.org/10.26754/ojs_ais/ais.19988152
Sepúlveda-Orejuela, P., Guerrero-Baena, M. D. y Gómez-Limón, J. A. (2020). Desempeño económico-financiero de los distintos modelos empresariales en el sector del aceite de oliva en España. Revista de Estudios Empresariales. Segunda Época, 1, 227–248. https://doi.org/10.17561//ree.v2020n1.13 DOI: https://doi.org/10.17561//ree.v2020n1.13
Sánchez, A. M. y Martínez, J. P. (2015). Evolución del empleo, subempleo y desempleo por género en la provincia de Tungurahua. Boletín de Coyuntura, 1(4), 9. https://doi.org/10.31164/bcoyu.4.2015.558 DOI: https://doi.org/10.31164/bcoyu.4.2015.558
Torres-Valdés, R. M. (2013). Laboratorio de comunicación estratégica para el empleo: Análisis de 16 años de experiencias desde el Servicio de Empleo de la Universidad de Alicante. Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 19. https://doi.org/10.5209/rev_esmp.2013.v19.42189 DOI: https://doi.org/10.5209/rev_ESMP.2013.v19.42189
Vargas-Morales, Z. (2014). Formación profesional: Mito y realidad. Investigaciones Sociales, 9(14), 213–234. https://doi.org/10.15381/is.v9i14.8271 DOI: https://doi.org/10.15381/is.v9i14.8271
Vega, M. T., Herrera, E. y Aguado, A. (2019). Formación programada: Calidad e impacto en la formación para el empleo. Editorial Académica Español.
Descargas
Archivos adicionales
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Juan José Padial Suárez, Emilio Berrocal de Luna

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores ceden de forma no exclusiva los derechos de explotación de los trabajos publicados a RELIEVE (a los solos efectos de favorecer la difusión de los artículos publicados:firmar contratos de difusión, de integración en bases de datos, etc.) y consienten que se distribuyan bajo la licencia de Creative Commons Reconocimiento-Uso No Comercial 4.0 International (CC-BY-NC 4.0), que permite a terceros el uso de lo publicado siempre que se mencione la autoría de la obra y la fuente de publicación, y se haga uso sin fines comerciales.
Los autores pueden llegar a otros acuerdos contractuales adicionales e independientes, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (por ejemplo, incluyéndolo en un repositorio institucional o publicándolo en un libro), siempre y cuando se cite claramente que la fuente original de publicación es esta revista.
La mera remisión del artículo a RELIEVE supone la aceptación de estas condiciones.







