Revista UNES. Universidad, Escuela y Sociedad http://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes <p><em>UNES Universidad Escuela y sociedad </em>es una revista científica que se publica desde 2016 en formato digital. En la actualidad la revista publica dos números al año.&nbsp;Cada dos años uno de ellos es monográfico.</p> <p>Sus editor científico es el Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad de Granada, participando en su publicación además la Editorial de la Universidad de Granada.</p> <p>UNES. Universidad Escuela y Sociedad esta indexada en:</p> <p><a href="/index.php/revistaunes/pages/view/indexaciones">VER RANKING COMPLETO</a></p> <p><strong>—</strong></p> <p><strong>ISSN: 2530-1012</strong></p> <hr> <p><a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/" rel="license"><img src="http://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png" alt="Licencia de Creative Commons"></a><br>Esta obra está bajo una <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es_ES" target="_blank" rel="noopener">licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</a></p> es-ES <p>Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:</p> <p>Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es_ES" target="_blank" rel="noopener">licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</a> que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.</p> <p>Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.</p> <p>Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase&nbsp;<a href="http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html" target="_new">The Effect of Open Access</a>) (en inglés).</p> <p>Los autores han respetado la <a href="#">política de autoría</a> de esta revista</p> revistaunes@ugr.es (María de la Encaranción Cambil y Guadalupe Romero Sánchez) revistas@motuestudio.com (motu estudio) mar, 30 mar 2021 10:44:13 +0200 OJS 3.1.2.4 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Recursos didácticos en el Museo de Vejer de la Frontera (Cádiz). Un nuevo concepto de museografía en clave educativa http://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/17030 <p>En este artículo presentamos los recursos didácticos diseñados en la museografía del recién estrenado Museo de Vejer, en Cádiz. Junto a ello, la planificación de actividades de difusión está permitiendo acercar la historia y el patrimonio de la localidad a los sectores más jóvenes, fundamental para su conservación como depositarios de este patrimonio.</p> JUAN JESÚS CANTILLO DUARTE Derechos de autor 2021 JUAN JESÚS CANTILLO DUARTE https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 http://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/17030 mar, 30 mar 2021 00:00:00 +0200 Percepciones del alumnado del Máster de Formación en Profesorado sobre su intervención en los procesos de enseñanza-aprendizaje: un estudio de caso http://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/15988 <p>Este trabajo se presenta como un estudio hecho desde el alumnado siendo él mismo el objetivo, en calidad de autocrítica, a través de una encuesta cualitativa y cuantitativa a los/las estudiantes del Máster de Profesorado de la Universidad de Málaga, múltiples especialidades, durante el curso 2019-2020. Nuestro objetivo es dar voz y analizar a los/as protagonistas de un proceso educativo a menudo ignorado en la comunidad científica: la formación de futuros docentes.</p> Jairo Guerrero Vicente, Rafael Benítez Barrios Derechos de autor 2021 Jairo Guerrero Vicente, Rafael Benítez Barrios https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 http://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/15988 mar, 30 mar 2021 08:38:24 +0200 La realidad aumentada como recurso didáctico para la enseñanza y el aprendizaje del patrimonio histórico. El edifico del mosaico de los Amores del Conjunto Arqueológico de Cástulo (Linares, Jaén) http://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/18152 <p>La virtualización de los espacios arqueológicos ha constituido en las últimas décadas una vía eficaz para comprender y dar a conocer lugares históricos que han llegado hasta nuestros días en diferentes estados de conservación. En este artículo se muestra cómo la realidad aumentada puede contribuir a la contextualización y a la comprensión in situ de un edificio singular como es el que contiene el mosaico de los Amores del Conjunto Arqueológico de Cástulo (Linares, Jaén). Para ello se ha realizado un estudio de caso descriptivo y analítico de este edificio singular en el que se señala el potencial didáctico de esta tecnología para mejorar la comprensión de la interpretación histórica de un espacio desaparecido parcialmente.</p> Ana Luisa Martinez Carrillo Derechos de autor 2021 Ana Luisa Martinez Carrillo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 http://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/18152 mar, 30 mar 2021 08:43:00 +0200 Gamificando documentos y escritura para un aprendizaje activo de la paleografía y la diplomática en tiempos de pandemia http://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/17831 <p>Este artículo pretende dar a conocer el proyecto de innovación docente <em>Gamificando grafías. Documentos y escritura para un aprendizaje activo en la era del COVID-19</em>, concedido por la Universidad Pablo de Olavide en el curso 2020/2021. El objetivo del proyecto se ha sustentado en la puesta en valor de las disciplinas de la paleografía y la diplomática a través de una metodología docente basada en dinámicas activas y participativas en el que el reto ha sido esencial para la motivación del alumnado.</p> Rocío Moreno Cabanillas Derechos de autor 2021 Rocío Moreno Cabanillas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 http://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/17831 mar, 30 mar 2021 08:46:16 +0200 La enseñanza del tiempo prehistórico a través del cuento como recurso didáctico en Educación Primaria http://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/16540 <p>Se emplea el concepto de <em>tiempo prehistórico </em>en el marco de enseñanza de la prehistoria. Se analiza la contribución del cuento Paleocaperucita Ocre en Atapuerca en la construcción de conocimientos sobre tiempo prehistórico en Educación Primaria. Se constata que la perspectiva diacrónica del personaje, y la coordinación de texto e imagen, facilitan la comprensión de la temporalidad prehistórica corrigiendo estereotipos erróneos.</p> Jesús Alberto San Martín Zapatero Derechos de autor 2021 Jesús Alberto San Martín Zapatero https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 http://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/16540 mar, 30 mar 2021 00:00:00 +0200 Las narraciones digitales para la didáctica de la historia local de Córdoba. Percepciones sobre su uso en el Grado de Educación Primaria http://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/16998 <p>Como docentes de los futuros maestros y maestras de Educación Primaria, contemplamos que los trabajos sobre la historia local presentan posibilidades muy atractivas para la enseñanza de las Ciencias Sociales. En estas páginas se reflexiona sobre su enseñanza y aprendizaje a través de la utilización de las narrativas como recurso didáctico. Para ello, se realizó una experiencia de innovación didáctica con alumnado del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Córdoba, que trabajó con una selección de herramientas digitales.</p> Miguel Jesús López Serrano, Rafael Guerrero Elecalde Derechos de autor 2021 Miguel Jesús López Serrano, Rafael Guerrero Elecalde https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 http://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/16998 mar, 30 mar 2021 08:50:05 +0200 “Limpia, fija y da esplendor”. El Twitter de la RAE como herramienta didáctica para el estudio de la norma del español http://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/18467 <p>El objetivo de este trabajo es constatar la efectividad de <em>Twitter </em>como herramienta didáctica para el aprendizaje de las cuestiones relacionadas con la norma del español y la autoridad que la Real Academia Española tiene en Latinoamérica en una asignatura del grado en Filología Hispánica del último curso: <em>Política y planificación lingüísticas del español. </em>La metodología utilizada comprendió tres fases diferentes en las que los alumnos tuvieron que poner en práctica el trabajo autónomo, con la búsqueda individual de <em>tweets </em>relacionados con aspectos sociolingüísticos de la lengua española, hacer uso del aprendizaje colaborativo, a través de un debate para poner en común de los resultados, y también tuvieron que valorar el grado de efectividad de la actividad a través de una encuesta. Los resultados obtenidos muestran que <em>Twitter </em>es una útil herramienta para amenizar y facilitar el aprendizaje de contenidos teóricos de esta asignatura.</p> Marta García Caba Derechos de autor 2021 Marta García Caba https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 http://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/18467 mar, 30 mar 2021 08:53:13 +0200 Píldoras históricas en TikTok. Explorando una nueva forma de enseñanza en la era de las redes http://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/17808 <p>La transmisión de conocimientos a través de píldoras históricas en TikTok, la red social de moda entre la Generación Z, ha permitido que la cultura gane posiciones entre los adolescentes, despertando en ellos un interés renovado por la Historia.</p> Alejandra Hernández Plaza Derechos de autor 2021 Alejandra Hernández Plaza https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 http://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/17808 mar, 30 mar 2021 08:55:09 +0200 Propuesta del uso de gameplay para la docencia en Historia Antigua http://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/17802 <p>Los gameplays son recursos con potencial didáctico que los alumnos usan en su día a día, pero los docentes no conocen. Se trata de un método poco explotado, pero con gran potencial didáctico, especialmente si son expertos en la materia en cuestión los que realizan estos contenidos. Se analiza la metodología, viendo las cuestiones técnicas y legales, así como una selección de videojuegos para la docencia en Historia Antigua y viendo la importancia de crear recursos compartidos entre docentes.</p> Pedro Trapero Fernández Derechos de autor 2021 Pedro Trapero https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 http://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/17802 mar, 30 mar 2021 08:57:01 +0200 La enseñanza del vocabulario latino a través de la plataforma Moodle http://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/17749 <p>El siguiente artículo pretende ofrecer una propuesta para enseñar el vocabulario latino por medio de una plataforma Moodle. En primer lugar, los alumnos elaborarán un glosario conjunto con diferentes palabras y sus correspondientes definiciones; luego, sobre estas mismas palabras, confeccionarán un recopilatorio de frases, preferiblemente célebres de la literatura latina y, por último, realizarán juegos como crucigramas y el ahorcado, afianzando así el aprendizaje adquirido.</p> María Salud Tocino Fernández Derechos de autor 2021 María Salud Tocino Fernández https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 http://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/17749 mar, 30 mar 2021 08:59:41 +0200 Jordi Castellví Mata (2019). Literacidad crítica digital en los estudios sociales. Estudios de caso en educación primaria http://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/17018 <p>La tesis titulada “Literacidad Crítica Digital. Estudios de caso en Educación Primaria” ha sido dirigida por el Dr. Antoni Santisteban Fernández, y defendida el 2 de diciembre de 2019 en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona.</p> <p>El tribunal de evaluación estuvo constituido por el Dr. Joan Pagès Blanch (Presidente), Dra. Montserrat Yuste Munté (Vocal), y la Dra. Edda Sant Obiols (Secretaria).</p> Arasy González Milea Derechos de autor 2021 Arasy González Milea https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 http://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/17018 mar, 30 mar 2021 09:02:26 +0200