Barra lateral de artículos

Enviado
July 17, 2019
Aceptado
July 17, 2019
Publicado
July 31, 2019
Descargar
PDF
Estadística
Leer contador : 2793 Descargar : 5025

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Contenido del artículo principal

Resumen

Se presentan los hallazgos derivados de un estudio cualitativo de carácter exploratorio, en el cual se analizaron, desde un enfoque interpretativo, las producciones escritas de docentes de distintos niveles o tipos de servicio pertenecientes a Educación Básica y de diversos subsistemas o tipos de servicio de Educación Media Superior. El análisis se orientó a identificar características contextuales que, desde la perspectiva de los docentes, influyen sobre su práctica. El estudio se realizó a partir del análisis de las producciones de docentes, elaboradas en respuesta a los instrumentos de respuesta construida de la evaluación del desempeño 2015 en el marco del Servicio Profesional Docente (SPD). Este estudio es parte de una investigación más amplia realizada por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), dirigida a identificar características de las prácticas docentes.

Los hallazgos permitieron identificar que los factores mencionados por los docentes de Educación Básica y de Media Superior se relacionan con el contexto escolar, familiar y comunitario. Destacan, dentro de estos, la relevancia que los docentes otorgan a las condiciones de infraestructura y del equipamiento escolar, al involucramiento y apoyo de las familias de los alumnos, así como a las condiciones socioeconómicas familiares y comunitarias. También se reconocen rasgos de una práctica reactiva mediante la cual los docentes tratan de atenuar el impacto de algunos factores que consideran desfavorables para su práctica. Los hallazgos visibilizan aspectos que pueden orientar acciones de mejora de las condiciones de las escuelas, así como a la formación continua, particularmente aquella que puede realizarse al interior del centro educativo y ofrecer herramientas para fortalecer la práctica de los docentes en el contexto en el que se desempeñan.

Palabras clave

práctica de la enseñanza relación padres-escuela relación escuela-comunidad contexto de aprendizaje evaluación del docente

Detalles del artículo

Cómo citar
Guerra García, M., Leyva Barajas, Y. E., & Conzuelo Serrato, S. (2019). Factores contextuales que afectan la práctica docente desde la perspectiva de docentes en México. PUBLICACIONES, 49(1), 137–149. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v49i1.9858
Descargar cita
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Referencias

  1. Austin, T. (2000). Para comprender el contexto de cultura. Victoria, Chile: UNAP Educación y Desarrollo.
  2. Canales, A. & Rueda, M. (2014). Análisis de las condiciones contextuales para el desarrollo de la ,práctica docente. En XII Congreso Nacional de Investigación Educativa. Guanajuato, México.
  3. Castro, W., & Velásquez, H. (2014). Idoneidad didáctica de la práctica de maestros en formación inicial en un contexto urbano de conflicto social violento. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 7(3), 33-54. Recuperado de https://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/145
  4. Epstein, J. L. (2011). School, Family and Community Partnerships. Preparing Educators and Improving Schools. Boulder, CO: Westview Press.
  5. Fantuzzo, J., McWayne, C., Perry, M., & Childs, S. (2004). Multiple dimensions of family involvement and their relations to behavioral and learning competencies for urban, low income children. School Psychology Review, 33(4), 467-480. Retrieved from https://repository.upenn.edu/gse_pubs/438
  6. Fernández, M., Tuset, A., Pérez, R., & García, C. (2013). Prácticas educativas y creencias de profesores de secundaria pertenecientes a escuelas de diferentes contextos socioeconómicos. Perfiles Educativos, 139(35), 40-59. Recuperado de http://www.iisue.unam.mx/perfiles/perfiles_articulo.php?clave=2013-139-40-59
  7. García-Cabrero, B., Loredo, J., & Carranza, G. (2008). Análisis de la práctica educativa de los docentes: pensamiento, interacción y reflexión. Revista Electrónica de Investigación Educativa Especial, 10(especial). Recuperado de http://redie.uabc.mx/NumEsp1/contenido-garcialoredocarranza.html
  8. Glaser, B., & Strauss, A. (1967). The discovery of grounded theory. Chicago: Aldine.
  9. Gordillo, E., Martínez. J., & Valles, H. (2013). Rendimiento académico en escuelas de nivel medio superior. Revista de investigación educativa de la REDIECH, 6, 51-58.
  10. INEE (2014). Infraestructura, mobiliario y materiales de apoyo educativo en las escuelas primarias. ECEA 2014. México: Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
  11. INEE (2017a). La educación obligatoria en México. Informe 2017. México: Autor.
  12. INEE (2017b). Principales cifras. Educación básica y media superior. Inicio del ciclo escolar 2015-2016. México: Autor.
  13. Jornet, J. M., González-Such, J., & Sánchez-Delgado, P. (2014) Factores contextuales que influyen en el desempeño docente. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 7(2), 185-195. Recuperado de http://hdl.handle.net/10486/661854
  14. Korinek, K., & Punpuing, S. (2012). The Effect of Household and Community on School Attrition: An Analysis of Thai Youth. Comparative Education Review, 56(3).
  15. LGSPD. Ley General del Servicio Profesional Docente, Diario Oficial de la Federación, Ciudad de México, 11 de septiembre de 2013.
  16. Monroy, L., Jiménez, F., Ortega, L., & Chávez, M. (2016). ¿Quiénes son los estudiantes que abandonan los estudios? Identificación de factores personales y familiares asociados al abandono escolar en estudiantes de Educación Media Superior. Recuperado de http://www.alfaguia.org/wwwalfa/images/ponencias/clabesIII/LT_1/ponencia_completa_213.pdf
  17. Murillo, F. (2004). Un marco comprensivo de mejora de la eficacia escolar. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 21, 319-360. Recuperado de https://www.redalyc.org/html/140/14002104/
  18. Rueda, M., Canales A., Leyva, Y., & Luna, E. (2014). Condiciones contextuales para el desarrollo de la práctica docente. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 7(2), 171-183. Recuperado de https://revistas.uam.es/index.php/riee/article/view/3123
  19. SEP Secretaría de Educación Pública (2015a). Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Evaluación del desempeño. Educación Básica. Ciclo escolar 2015-2016. México: Autor.
  20. SEP (2015b). Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Evaluación del desempeño. Educación Media Superior. Ciclo escolar 2015-2016. México: Autor.
  21. SEP (2015c). Perfil, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes en Educación Básica. Evaluación del desempeño. Ciclo escolar 2015-2016. México: Autor.
  22. SEP (2015d). Perfil, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes en Educación Media Superior. Evaluación del desempeño. Ciclo escolar 2015-2016. México: Autor.
  23. UNICEF (2009). Manual, Escuelas Amigas de la Infancia. Nueva York: Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia.
  24. Vera, J. (2010). Factores de contexto y desempeños en Educación Media Superior. En J. Angulo (Coord.), Educación, Tecnología e Innovación (pp. 557-563). Sonora, México: ITSON.
  25. Vera, J., Rodríguez, C., & Estrada, M. (2009). Variables de contexto asociadas al desempeño en educación media superior para el estado de Sonora. En R. López (Coord.), X Congreso Nacional de Investigación Educativa. Veracruz, México.
  26. Vera, J., & Peña, C. (2016). Prácticas docentes y educación multigrado en escuelas indígenas del Estado de Sonora, México. Revista Educación y Humanismo, 18(31), 225-240. doi: https://doi.org/10.17081/eduhum.18.31.1376