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December 7, 2018
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December 27, 2018
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Resumen

El objetivo de este trabajo fue evaluar los conocimientos de un grupo de futuros profesores de Educación Secundaria y Bachillerato sobre el contraste de hipótesis. Para ello se analizaron las respuestas de un grupo de 73 futuros profesores del Máster de Educación Secundaria de la Universidad de Granada, a un problema abierto, similar a los propuestos en cursos anteriores en las pruebas de acceso a la universidad. Los resultados indican que, aunque la mayoría de los participantes en el estudio planteó correctamente las hipótesis y eligió un contraste consistente con las mismas, sólo el 15% realizó todo el procedimiento sin errores, y únicamente el 38,4% tomó la decisión correcta y contextualizó, además, los resultados. Se detectaron errores similares a los descritos en investigaciones previas con estudiantes, lo que plantea la necesidad de mejorar la formación de los futuros profesores sobre este contenido.

Palabras clave

Contraste de hipótesis conocimiento del contenido futuros profesores

Detalles del artículo

Cómo citar
Batanero Bernabeu, C., López-Martín, M. del M., Gea Serrano, M. M., & Arteaga Cezón, P. (2018). Conocimiento del contraste de hipótesis por futuros profesores de Educación Secundaria y Bachillerato. PUBLICACIONES, 48(2), 73–95. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v48i2.8334
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