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Autores/as

  • José Antonio Rueda Serón Universidad de Málaga
  • Ángel Blanco López Universidad de Málaga
  • Enrique España Ramos Universidad de Málaga
  • Vito Battista Brero Peinado Universidad de Málaga
Vol. 23 Núm. 2 (2019): Dirección Escolar y Liderazgo en el Ámbito Iberoamericano, Colaboración, Páginas 277-300
DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i2.9685
Recibido: Jun 27, 2019 Aceptado: Jun 27, 2019 Publicado: May 1, 2019
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Resumen

Resumen:

En este trabajo se presenta una investigación realizada con profesorado en formación de las especialidades de Física y Química y de Biología y Geología del Máster en Profesorado de Educación Secundaria. Se ha llevado a cabo en el contexto de una propuesta formativa centrada en las actividades de enseñanza aprendizaje y su importancia en la planificación de la enseñanza. La finalidad de esta propuesta es la mejora de la competencia docente para el análisis y la selección de actividades de enseñanza y aprendizaje. En concreto, se analizan y se comparan, mediante una metodología pretest-postest las decisiones y justificaciones que los profesores en formación inicial utilizan para la elección de una actividad educativa antes y después de la propuesta formativa. Para el análisis de las respuestas se ha elaborado un sistema de categorías a partir de las justificaciones aportadas y de la revisión de la literatura al respecto. Los resultados obtenidos muestran una mejora en la capacidad de los futuros docentes  para justificar sus decisiones, a través de un incremento en el número de justificaciones y una atención creciente a aquellas centradas en las demandas que las actividades plantean al alumnado, acorde con los objetivos de la propuesta formativa.

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Cómo citar

Rueda Serón, J. A., Blanco López, Ángel, España Ramos, E., & Brero Peinado, V. B. (2019). Justificaciones de profesorado de ciencias en formación inicial para la selección de actividades educativas. Influencia de una propuesta formativa. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 23(2), 277–300. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i2.9685