Contenido principal del artículo

Autores/as

  • Teresa F. Blanco Universidad de Santiago de Compostela
  • Paula Franco Ferreira POLITÉCNICO DE SANTIAGO Departamento de Electrónica
Vol. 25 Núm. 1 (2021): La integración de la perspectiva de género en la formación docente, Colaboración, Páginas 153-175
DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v25i1.8285
Recibido: Nov 27, 2018 Aceptado: Mar 26, 2020 Publicado: Mar 29, 2021
Cómo citar

Resumen

En este artículo se presenta un estudio exploratorio de la percepción de los profesores de Formación Profesional en España sobre la competencia matemática con la que llegan los alumnos a los Ciclos Superiores. El objetivo es detectar los obstáculos que se encuentra el profesorado para poder impartir los diversos módulos y si estos dependen de las vías de acceso del alumnado a dichos ciclos. La metodología es cualitativa, aplicando entrevistas semiestructuradas a una muestra de ocho profesores, cada uno de un módulo diferente. La competencia matemática se analizará desde tres planos: conceptual-teórico, práctico-profesional y el afectivo-motivacional. Los resultados sugieren que los alumnos de Bachillerato traen mejor competencia matemática en el plano conceptual-teórico, con conocimientos muy mecánicos, costándoles mucho esfuerzo ver su aplicación real y utilizarlos para resolver problemas de las asignaturas técnicas. Los alumnos de Ciclos Medios se manejan mejor en el plano práctico-laboral, aunque sus conocimientos no sean tan completos, presentando dificultades relacionadas con cálculo, resolución de ecuaciones y conversión de unidades de medida. En el plano afectivo-motivacional los alumnos que provienen del Bachillerato presentan mejor disposición hacia las matemáticas. Como conclusión, tanto el profesorado como el alumnado tienen que hacer un esfuerzo adicional para paliar esas lagunas matemáticas y establecer la conexión entre los conceptos teóricos y su aplicación práctica.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar

Blanco, T. F., & Franco Ferreira, P. (2021). Percepción de los profesores de Formación Profesional sobre la competencia matemática en los Ciclos de Grado Superior. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 25(1), 153–175. https://doi.org/10.30827/profesorado.v25i1.8285