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Número Título
 
Vol 4, No 3: (Marzo, 2010)

Cognitive processes associated with the professional development of the mathematics teacher

Resumen   PDF (English)
M. Cinta Muñoz-Catalán, Nuria Climent, José Carrillo, Luis Carlos Contreras
 
Vol 11, No 4: (Junio, 2017)

Comparando textos de cálculo: el caso de la derivada

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M. Elena Herrera, M. Victoria Velasco, Juan F. Ruiz-Hidalgo
 
Vol 5, No 3: (Marzo, 2011)

Conceptualizing professional development in mathematics: elements of a model

Resumen   PDF (English)
Paola Sztajn, Matthew P. Campbell, Kwang S. Yoon
 
Vol 5, No 1: (Septiembre, 2010)

Conocimiento del contenido sobre polígonos de estudiantes para profesor de matemáticas

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Emma Carreño, Nuria Climent
 
Vol 8, No 2: (Enero, 2014)

Conocimiento del profesor en la interpretación de errores de los alumnos en álgebra

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José L. Huitrado, Nuria Climent
 
Vol 10, No 1: Número monográfico en Formación de profesores (Septiembre, 2015)

Conocimiento del profesor sobre pensamiento estadístico

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Ana Cristina Leiria, María Teresa González, Jesús Enrique Pinto
 
Vol 10, No 2: Homenaje al profesor Luis Rico (Enero, 2016)

Construction and modification of the autonomy of school mathematical knowledge in Portugal

Resumen   PDF (English)
José Manuel Matos
 
Vol 4, No 2: (Enero, 2010)

Contribuciones de la educación matemática de las familias a la formación del profesorado

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Javier Díez-Palomar, Silvia Molina
 
Vol 11, No 3: (Marzo, 2017)

Cooperación, juego y matemáticas: análisis de la aplicación del Tridio Cooperativo con alumnado de primaria

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Jesús Ribosa, David Durán
 
Vol 10, No 3: Número monográfico en Desarrollo del sentido numérico: de la teoría a la práctica (Marzo, 2016)

Curricular approaches to connecting subtraction to addition and fostering fluency with basic differences in grade 1

Resumen   PDF (English)
Arthur J. Baroody
 
Vol 1, No 3: (Marzo, 2007)

De la matemática formal a la matemática escolar

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María Francisca Moreno
 
Vol 7, No 3: (Marzo, 2013)

Definiciones personales y aspectos estructurales del concepto de límite finito de una función en un punto

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José A. Fernández-Plaza, Juan F. Ruiz-Hidalgo, Luis Rico, Enrique Castro
 
Vol 7, No 4: (Junio, 2013)

Designing professional learning tasks for mathematics learning trajectories

Resumen   PDF (English)
P. Holt Wilson, Paola Sztajn, Cyndi Edgington
 
Vol 6, No 3: (Marzo, 2012)

Developing purposeful mathematical thinking: a curious tale of apple trees

Resumen   PDF (English)
Janet Ainley
 
Vol 3, No 1: (Septiembre, 2008)

Diagrammatic thinking: Notes on Peirce’s semiotics and epistemology

Resumen   PDF (English)
Luis Radford
 
Vol 8, No 4: (Junio, 2014)

Different possibilities to learn from the same task

Resumen   PDF (English)
Angelika Kullberg, Ulla Runesson, Pernilla Mårtensson
 
Vol 8, No 1: (Septiembre, 2013)

Digital technology in mathematics education: why it works (or doesn’t)

Resumen   PDF (English)
Paul Drijvers
 
Vol 2, No 2: (Enero, 2008)

Discourses of power in mathematics education research: Concepts and possibilities for action

Resumen   PDF (English)
Paola Valero
 
Vol 6, No 3: (Marzo, 2012)

Discussing a teacher MKT and its role on teacher practice when exploring data analysis

Resumen   PDF (English)
C. Miguel Ribeiro, José Carrillo
 
Vol 5, No 3: (Marzo, 2011)

Diseño y aplicación de instrumentos de análisis y valoración de textos escolares de matemáticas

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María Consuelo Monterrubio, Tomás Ortega
 
Vol 9, No 1: (Septiembre, 2014)

(Dis)orientation and spatial sense: Topological thinking in the middle grades

Resumen   PDF (English)
Elizabeth de Freitas, MaryJean McCarthy
 
Vol 7, No 3: (Marzo, 2013)

Distinguishing schemes and tasks in children’s development of multiplicative reasoning

Resumen   PDF (English)
Ron Tzur, Heather L. Johnson, Evan McClintock, Rachael H. Kenney, Yan P. Xin, Luo Si, Jerry Woordward, Casey Hord, Xianyan Jin
 
Vol 11, No 4: (Junio, 2017)

Dominios de contenido y autenticidad: un análisis de los problemas aritméticos verbales incluidos en los libros de texto españoles

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Santiago Vicente, Eva Manchado
 
Vol 5, No 2: (Enero, 2011)

El análisis de manuales y la identificación de problemas de investigación en Didáctica de las Matemáticas

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Bernardo Gómez
 
Vol 10, No 1: Número monográfico en Formación de profesores (Septiembre, 2015)

El conocimiento especializado del profesor de matemáticas detectado en la resolución del problema de las cuerdas

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Dinazar I. Escudero-Avila, José Carrillo, Eric Flores-Medrano, Nuria Climent, Luis Carlos Contreras, Miguel Montes
 
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ISSN: 1887-3987