Implicación afectiva y evolución de estrategias de resolución de problemas de conteo en la transición desde primaria a secundaria
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Resumen
En este artículo se analizan comparativamente las estrategias empleadas por alumnos de sexto de primaria y de primero de bachillerato en la resolución de un mismo problema de combinatoria. Se compara también en ambos niveles la evolución de su grado de implicación afectiva en relación con la dificultad y el tipo de tarea propuesta. Las conclusiones apuntan a una mayor libertad al proponer estrategias de solución en los alumnos de primaria que en los de Bachillerato y una variabilidad extrema de la implicación afectiva de los estudiantes de primaria que no se da en los estudiantes de bachillerato.
Affective Involvement and Evolution of Solving Strategies on Counting Problems in the Transition from Primary to Secondary Education
Handle: http://hdl.handle.net/10481/15313
Nº de citas en WOS (2017): 1 (Citas de 2º orden, 0)